第二课堂｜阳光正好，我们手拉手穿越到徳孝舜帝年间

4月4日上午，王府学校（运城）众师生同抱着崇敬的心情，来到了运城盐湖区的舜帝陵墓，开展了四月“第二课堂”的学习，不论是本土历史人文、艺术雕刻、自然探索或是健康防护，本次校外课堂统统有，实现了超学科融合与探究。

此外，王府学生分别以朗诵、儿歌吟唱的方式，传达了对传统节日——清明节作为节日和节令的认识。

正如王府学生在儿歌《二十四节气歌之清明》唱到的那样——“心里常怀感念恩，扫墓祭亡魂”，自古清明扫墓的习俗承载着的是后人对祖先的崇敬与感恩之情，而这次祭祖踏青之行的意义远不只此。

走近徳圣孝祖舜帝——中华德孝之源

出发前一天，听说要去舜帝陵拜祭德圣孝祖舜帝，但他是谁呢？为什么这么有名？为什么大家都这么崇拜他，要跟着他呢？带着满脑子的疑问、好奇与崇敬，王府学校的大小朋友们出发了。

在路上，王府学校的老师分享了一个4000年前的故事：

很久很久以前，有一个孝顺的好孩子叫舜，妈妈很早就去世了，而后母和弟弟经常叫舜做这做那，有时候还打他，骂他，经常想办法欺负他。可是，舜却一点不介意，仍然很友好地孝顺后母，对待弟弟。

当时的皇上听过舜的故事后，也亲眼见证了舜品行端正、文明有礼、孝顺有徳的品质，于是将帝位传给了舜，还将自己的两个女儿嫁给了他，派自己的九个儿子帮助舜治理天下，使全天下的百姓都过上了幸福快乐的生活。

图：王府众师生跟随导游游览景区

脚踏舜帝曾经生活过的土地，目视矗立于正门两侧的“德圣”、“孝祖”四个大字，触摸舜帝生前接触过的千年古柏，脑海中回荡关于舜帝的故事。仿佛这一刻，能够跨越时间与空间，感怀数千年前舜帝的徳与孝。

图：王府众师生跟随导游游览景区，感受舜帝生平和中华文化

舜帝修身、治国、齐家，他所留下的“明德”思想，为世人颂扬，而现在大家所说的“孝顺”其实就源于“孝”“舜”。运城作为舜帝的故里、德孝文化发源地，身为运城本地人自然有责任去传承和弘扬德孝文化，使人人都能成长为一名有徳、行孝的公民，为建设幸福美好的家乡文化提供支撑。

图：王府学生围观千年棋盘

图：被王府学生围观的棋盘

乐乐：为啥大家都要跟着舜呀？

导游姐姐：因为他是部落首领，就像班长。

[注意哦，乐乐也是班里的小班长呢]

乐乐：那为什么舜这么帅？

导游姐姐：因为相由心生呀，所以小朋友们要做好事，帮助别人。

乐乐：嗯！

图：王府学生提问导游

你知道吗？唯有真真实实地靠近过历史人物曾经生活和居住的地方，仔细游览过当年的遗址遗迹，学生们才会相信书本里、传说中的历史人物都是真实可感的，由此升出对本土文化的自豪感。这不，他们都围了上去呢，想听到更多了解更多！

超学科探究，多维度课堂的一次融合

图：王府低年级学生专心听哥哥姐姐们朗诵《清明·血脉里的眷恋》

除了感恩与缅怀先祖，本次课堂的焦点更多的是深入本土文化，建立文化自豪感，这也是王府学校结合本地特色所创设的校本课程内容——“历史人物”主题的课题之一。

在过去的3月，王府的学生们先后见识了舌尖上的运城美食，亲手制作了闻喜花馍，品了回戏曲文化之永济蒲剧、民间音乐之绛州鼓乐，还有民间“奇葩”艺术等等。可以说，校本课程之于学生，就像是哆啦A梦的任意门，连通着时间与空间，让学生们自由穿越，透过这扇门，飞跃到不同的学科领域，多维度多视角地认识和感受本土文化的根，贴近和理解中华文化的源。

你看，这次的”第二课堂“，不仅借由祭祖踏青，了解了4000年前的历史人文，还是堂艺术人文课哟：

通过老师的讲解，学生们知道了这道路两旁的石柱子，其实是拿来拴马的，其大小高低，以及上方雕刻的石雕各有不同的指向意义，例如常常出现的人、狮子和猴子的造型，都分别带有好口彩的寓意。将马拴在“人形”拴马柱上——寓意“高人一等”，拴在“狮形”拴马柱上——寓意“事事平安”，拴在“猴形”拴马柱上——寓意“马上封侯”。